лампы москва
[Продолжение, > в начало] м за счет присвоения норм и ценностей данного общества; формирование самосознания и ролевого поведения, способностей к самоконтролю, адекватных связей с окружающими, собственного стиля поведения; готовность к активной деятельности, успешность овладения профессиональными знаниями и навыками.Существуют возрастные различия в формировании личности, которые заключаются в социальной активности, мотивированности лампы москва гибкости, эмоциональности. Психологические свойства юношей зависят не столько от возраста, сколько от социально-профессионального положения. Психологические качества лиц, поступающих в вузы различного профиля, в целом схожи, что меняется по мере обучения в вузе. Качества личности студентов вузов разных курсов имеют заметные различия, которые обусловлены существование лампы москва некоторого соответствия между особенностями личности и возрастом, а также характером протекания учебной деятельности. Для исследования формирования личности студента в вузе необходимо рассмотреть влияние на формирование личности таких параметров, как пол, год рождения, курс, место рождения, порядковый номер рождения, династийность, показатель выбора вуза и специальности лампы москва форма оплаты за обучение, наличие распределения по окончании вуза и др. Изучение социально-психологической адаптации необходимо рассмотреть в динамике развития личности студента на всех этапах обучения в вузе и во взаимосвязи с последующей профессиональной деятельностью.Во II главе «Объекты и методы исследования» рассматриваетс лампы москва существующий инструментарий для диагностики социально-психологической адаптации студентов в вузе, а также описана процедура исследования социально-психологической адаптации студентов.Опрос студентов производился в течение одного учебного семестра. Тестирование лиц 
инженерно-командного состава Западно-Сибирской железной дороги проводилось во время их обучения на курсах повышения квалификации. лампы москва процессе исследования были опрошены студенты железнодорожных специальностей ОмГУПС, студенты не железнодорожных специальностей других вузов, специалисты и руководители среднего звена предприятий Западно-Сибирской железной дороги.В качестве инструментария для диагностики социально-психологической адаптации студентов используется психодиагностический пакет, составление которого было обусловлено необходимостью исследования личности студентов на тре лампы москва основных ее «этажах». Декларативный уровень диагностируется методикой Лири, субъективно-переживаемый методикой - 16 PF (A), неосознаваемый – методом портретных выборов Л. Сонди. Для изучения общего интеллектуального уровня использовалась методика КОТ, для изучения особенностей межличностных отношений в учебных группах модифицированная модель социометрии Богартуса.Обследование студентов начиналось с лампы москва сбора автобиографических данных, учитывая факторы, оказывающие влияние на выбор вуза и успешность адаптации, обучения и формирования личности студента. Автобиографические данные, 
имеющие численное значение (возраст, средний бал успеваемости, количество детей в семье и порядок рождения), регистрировались без перевода в баллы. Ответы на остальные вопрос лампы москва фиксировались согласно порядковому номеру перечисленных в анкете ответов.Краткий ориентировочный тест (КОТ) относится к категории тестов умственных способностей (IQ). В тестах на определение IQ индивиду предъявляется серия заданий, подобранных таким образом, чтобы была обеспечена адекватная выборка всех важнейших интеллектуальных функций для проникновения в «критические точк лампы москва интеллекта» (А. Анастази). К.